翰林，飽學(xué)之士匯聚之地，龍翰鳳翼振展之林。合肥翰林培訓(xùn)學(xué)校又名翰林教育，于2003年注冊成立，運營中心位于黃山路與潛山路交叉口晨欣華美達(dá)廣場13樓（電子工程學(xué)院對面）是一家致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和豐富學(xué)生學(xué)科知識積累的綜合性培訓(xùn)學(xué)校。十余年來，翰林一直致力于服務(wù)教育，為少兒及中小學(xué)生的提升而努力，目前，翰林擁有32個校區(qū)，覆蓋合肥各區(qū)域。常年在校學(xué)生近18000人，匯聚了500余名具有豐富一線教學(xué)經(jīng)驗的教師。翰林教育，愿以優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)教育啟迪孩子天賦，讓孩子在成長之路上日有所進(jìn)、越飛越高，幫助每個學(xué)子開創(chuàng)學(xué)業(yè)上的新境界。與此同時，翰林教育也將成為一個優(yōu)秀學(xué)子輩出的全國優(yōu)異的教育培訓(xùn)機構(gòu)、安徽較好的中小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)。
翰林教育LOGO設(shè)計公司是一所集小學(xué)至高中各學(xué)科精品課程、個性化一對一輔導(dǎo)為一體的綜合性課外培訓(xùn)機構(gòu)。建校十余年，翰林教育秉承“責(zé)任、專注、進(jìn)步、致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，以讓家長看到孩子的進(jìn)步，讓孩子體驗進(jìn)步的快樂為使命培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子的育人目標(biāo)。在學(xué)生家長及社會各界都樹立了良好的口碑，并多次獲得“安徽省教育先進(jìn)單位”、“民辦教育先進(jìn)單位”、“誠信辦學(xué)單位”等光榮稱號。相關(guān)設(shè)計：萬國學(xué)校LOGO設(shè)計
翰墨躬身傳，林立桃李園。翰林一直以應(yīng)試與應(yīng)用的完美結(jié)合給孩子有效的輔導(dǎo)為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計劃，并提出了“激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、凸顯成績”三步走的新思想、新舉措。辦校以來，翰林培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)子不計其數(shù)。
翰林一直踏踏實實地踐行著“辦老百姓滿意的教育”的承諾，讓學(xué)生學(xué)著舒心，讓家長看著放心。
我們的使命：
讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)困擾，讓孩子健康、快樂成長。
讓家長看到孩子的進(jìn)步，讓孩子體驗進(jìn)步的快樂。
我們的愿景：
成為優(yōu)異的中小學(xué)教育培訓(xùn)機構(gòu)。
辦學(xué)特色
一、翰林教育實行分層教學(xué)，針對成績較差、中上游等成績不同程度的學(xué)生實行針對性的教學(xué)和練習(xí)。各年級課程分為“同步培優(yōu)”、“集訓(xùn)班”、“名校沖刺”，讓學(xué)生學(xué)而有用，學(xué)以致用，從根本上解決學(xué)校大班教學(xué)跟不上，聽不懂的問題。
合肥翰林教育高中課堂
合肥翰林教育初中集訓(xùn)班
合肥翰林教育數(shù)學(xué)課
二、翰林教育保證每一個孩子都會提高。如果孩子在我們的課堂上沒有將所有的知識點掌握牢靠，老師會在課后針對不同的孩子給予輔導(dǎo)。（一）安排時間給學(xué)生免費補差補缺；（二）電話輔導(dǎo)；
合肥翰林教育一對一輔導(dǎo)
合肥翰林教育一對一輔導(dǎo)
合肥翰林教育一對一輔導(dǎo)
三、我們的教學(xué)方法多樣，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)。多媒體教學(xué)將課本上看不到的實驗、課外知識一一呈現(xiàn)，大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。針對化學(xué)物理等必須以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，我們引入先進(jìn)、齊全的實驗設(shè)備，老師指導(dǎo)和學(xué)生動手雙管齊下，讓學(xué)生在中考前將所有的實驗課題全部掌握。
互動白板英語課
語文閱讀專項班
少兒英語多媒體教學(xué)課堂
四、翰林教育的實時監(jiān)控體系，讓家長隨時了解孩子在課堂上的情況。同時我們有嚴(yán)格的溝通制度，老師會定期與家長溝通，隨時了解孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，對于成績不理想的孩子及時采取補救措施。
翰林教育的宗旨是：厚德載物，努力進(jìn)取。并始終以“責(zé)任、專注、進(jìn)步、致遠(yuǎn)”為理念。
責(zé)任——一種態(tài)度
有一份愛叫責(zé)任，責(zé)任不僅是一種品德，更是一種能力和對待生活的態(tài)度。教育工作者的責(zé)任更是重要，因為它和學(xué)生的前途、命運息息相關(guān)，學(xué)生希望借助老師的力量去追逐、去實現(xiàn)自己的理想，他們對老師是絕對的尊敬和信賴。翰林教育肩負(fù)著著對學(xué)生的責(zé)任，對家長的責(zé)任，是翰林教育員工對翰林的責(zé)任，更是翰林對社會的責(zé)任。
專注——一種崇尚
有句古語是這么說的：能夠到達(dá)金字塔頂端的動物只有兩種，一種是蒼鷹，一種是蝸牛。蒼鷹之所以能夠到達(dá)是因為它們擁有傲人的翅膀；而慢吞吞的蝸牛能夠爬上去就是認(rèn)準(zhǔn)了自己的方向，并且一直沿著這個方向努力。專注的力量很大，它能把一個人的潛能發(fā)揮到極致。翰林教育專注的做教育，有人一天可以做十件事，而我們用十年以及以后的永遠(yuǎn)只做一件事：為中小學(xué)生成績的提升而努力；
進(jìn)步——一種動力
科技進(jìn)步、社會進(jìn)步推動企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新，為了使翰林教育與時俱進(jìn)，永葆青春活力，必須結(jié)合自身辦學(xué)特色和教育事業(yè)建設(shè)實際情況，有針對性地提出新時期奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向。這是一種“蒸蒸日上”的“文化氛圍”，是推動教育事業(yè)向前發(fā)展的先進(jìn)文明思想。在當(dāng)今社會中，這樣具備時代特色的新時期文化精神是引導(dǎo)教育事業(yè)發(fā)展的“指南針”，更是凝聚人心、推動進(jìn)步的“催化劑”。
致遠(yuǎn)——一種追求
非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腳而是要問志向；要做好一件事情，就是要有志向和意志。教育也是一樣，翰林教育不斷追求卓越，對教育做無止境的探索。翰林教育更懷揣遠(yuǎn)大的理想，希望教育事業(yè)有更好的發(fā)展，希望中國的經(jīng)濟騰飛，希望翰林的員工像翰林院大學(xué)士一樣德才兼?zhèn)�，也希望翰林學(xué)生才華橫溢,學(xué)富五車.
翰林教育帶著這樣的宗旨，秉承著“責(zé)任、專注、進(jìn)步、致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，堅持高起點、高品質(zhì)的“雙高”辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有專業(yè)的教學(xué)及管理團隊，精細(xì)的個性化的系統(tǒng)測試，優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)格的教學(xué)監(jiān)控體系，顯著的學(xué)習(xí)成績提升方略，完善的溝通服務(wù)體系，采取趣味互動的教學(xué)模式，在嚴(yán)格保證教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量的同時，始終以拓荒者與引領(lǐng)者的擔(dān)當(dāng)，持續(xù)引領(lǐng)安徽教育培訓(xùn)行業(yè)新高度。
翰林教育實行分層教學(xué)，針對成績較差、中上游等成績不同程度的學(xué)生實行針對性的教學(xué)和練習(xí)。各年級課程分為“同步培優(yōu)”、“集訓(xùn)班”、“名校沖刺”，讓學(xué)生學(xué)而有用，學(xué)以致用，從根本上解決學(xué)校大班教學(xué)跟不上，聽不懂的問題。
合肥翰林教育高中課堂
合肥翰林教育初中集訓(xùn)班
合肥翰林教育數(shù)學(xué)課
翰林教育保證每一個孩子都會提高。如果孩子在我們的課堂上沒有將所有的知識點掌握牢靠，老師會在課后針對不同的孩子給予輔導(dǎo)。（一）安排時間給學(xué)生免費補差補缺；（二）電話輔導(dǎo)；
合肥翰林教育一對一輔導(dǎo)
我們的教學(xué)方法多樣，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)。多媒體教學(xué)將課本上看不到的實驗、課外知識一一呈現(xiàn)，大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。針對化學(xué)物理等必須以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，我們引入先進(jìn)、齊全的實驗設(shè)備，老師指導(dǎo)和學(xué)生動手雙管齊下，讓學(xué)生在中考前將所有的實驗課題全部掌握。
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語文閱讀專項班
少兒幼兒英語
翰林教育的實時監(jiān)控體系，讓家長隨時了解孩子在課堂上的情況。同時我們有嚴(yán)格的溝通制度，老師會定期與家長溝通，隨時了解孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，對于成績不理想的孩子及時采取補救措施。
