浙江今明專修學校設于杭州市文三路553號浙江中小企業(yè)大廈22樓，下轄浙江遠大專修學院、浙江今明專修學校、浙江遠大專修學院、嘉興市陽光培訓學校、江西女子專修學院、寧波市黃龍職業(yè)培訓學校，贛州市漢唐職業(yè)培訓學校、義烏市今明科技培訓中心、紹興市今明教育學校、上饒市思遠職業(yè)培訓學校、廈門今明思遠文化傳播有限公司、上海益人文化傳播有限公司等二十一所具備獨立法人的培訓學校，分布于浙江、江西、福建和江蘇四省的重要城市。今明教育現(xiàn)有專職教師及管理人員170多名，兼職教師200余名,專職教師中，具有高級職稱者占30%,具有博士、碩士學位者占10%以上。學校建有校園網、多媒體教室、中心機房、高性能服務器、寬帶光纜專線接入,數(shù)字圖書館，具備完善的遠程教學支持系統(tǒng)，為學員提供適應學生通過網絡進行自主學習的“虛擬教育環(huán)境”，校園總面積20000平方米。通過與國內外高等學校和各級教育機構合作，提供業(yè)余高等學歷教育、遠程教育、在職研究生教育、全日制自考助學、全日制成人高等學歷教育、出國留學預科培訓、高端職業(yè)技能培訓和中小學課外培訓等教育服務。
今明專修學校LOGO設計的發(fā)展戰(zhàn)略是“一主兩翼”，即以遠程教育和成人業(yè)余學歷教育為主業(yè)，高端職業(yè)證書和各類職業(yè)技能培訓，中小學課外輔導為兩大輔業(yè)，以“品牌+項目+渠道”為發(fā)展戰(zhàn)略。學歷教育是今明教育集團的主業(yè)之一，集團先后與南開大學、鄭州大學、天津大學、陜西師范大學、中國石油大學（華東）、四川農業(yè)大學、浙江農林大學、浙江工商大學、浙江科技學院和溫州等30多所國內著名大學及400余家教育機構進行合作，開展不同層次、不同類型的教育服務。建有天津大學遠程教育學院、四川農業(yè)大學遠程教育學院、鄭州大學遠程教育學院、中國石油大學（華東）遠程教育學院、南開大學網絡教育學院陜西師范大學遠程教育學院等高校的校外學習中心和浙江、江西、福州、江蘇四省管理中心。十年來，在我校就讀畢業(yè)已達60000多名，目前在籍學生已達28000多名，全日制在校生1000余人，并以每年15000多名畢業(yè)學員的規(guī)模為社會輸送各行各業(yè)建設所需要的，具有良好理論素養(yǎng)、扎實專業(yè)基礎知識和嫻熟實踐應用能力的中高層次復合型人才。今明學歷教育已成為浙江省內知名的教育服務品牌。浙江遠大專修學校的全日制自考助學和成人高中起點�？坪透咧衅瘘c本科學歷教育在浙江省內有較好影響，為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀合格人才。
自2005年起，今明教育集團先后與武漢大學法學院、華中師范大學教育學院、天津大學軟件工程學院等國內“985”和“211”工程大學合作開展在職碩士學位的教育，先后招生了500多名碩士學歷畢業(yè)生。
今明教育職業(yè)培訓項目，一直緊跟新時期人才發(fā)展的需要，通過與企事業(yè)用人單位的廣泛合作，致力于開發(fā)提高各類社會人才全方位職業(yè)素養(yǎng)的培訓課程。通過集團員工的共同不斷努力，現(xiàn)已形成了以取證培訓、企業(yè)內訓和“六經七緯”職場領袖培訓為主的課程布局，并通過與高校合作，為希望進一步提升專業(yè)能力的學員提供研究生的咨詢及培輔工作。今明教育集團擁有12項獲浙江省人社廳批發(fā)的省本級培訓資質，集團總部及下屬10所職業(yè)培訓學校均獨立開展各項職業(yè)培訓，聘請領域內知名教授級資深輔導教師、省屬考評人員等進行授課，精準把握考試方向，面對面小班授課，課后一對一研討，按照教學大綱的要求，以理論結合實際的課時設置，保證課程質量，做好學員教務管理及學業(yè)督導工作，顯著提升學員的職業(yè)技能水平。集團開展的人力資源管理師、心理咨詢師、公共營養(yǎng)師、理財規(guī)劃師及維修電工等項目，以良好的培訓效果以及高通過率獲得各界廣泛認可。企業(yè)內訓項目是集團深入研究企業(yè)內部需求的成果。中基層管理者是企業(yè)運作指令的直接承接者，建立一支訓練有素的中基層干部隊伍，對工作的推行和落實起到舉足輕重的作用。集團圍繞目標計劃、組織管理、有效授權、溝通協(xié)調、培養(yǎng)激勵、執(zhí)行控制這六大基本管理能力，與合作高校共享師資及優(yōu)勢課程，為企業(yè)提供針對性強，實用性高的定制型內訓課程。集團是天津大學在浙江省教師繼續(xù)教育項目的培訓基地，同時也是教師資格證及研究生考前培訓及輔導基地，借助集團學歷項目完善的教務管理體系，不僅為學員提供了一個專業(yè)的學習平臺，更為他們提供一個專注的學習環(huán)境。集團擁有先進多樣的教學手段，為照顧部分地域學員，集團在開展面授課程的同時，通過網絡學習平臺，同步開展網絡直播課程，實現(xiàn)異地同步授課，為學員提供更便捷的學習途徑。集團擁有全套完整的網絡視頻點播系統(tǒng)，將相關課程通過視頻采集方式，提前錄制，上傳到集團網絡平臺，學員根據(jù)自己的需要，購買適合自己的網絡課程，集團提供學習賬戶，學員可以隨時登陸學習平臺，學習相關課程。網絡點播課程解決了學員學習時間與學習地點的限制問題，讓學員足不出戶就能學習到適合自己的精品課程。
中小學課外服務培訓也是集團的明星項目，集團擁有良好的教育資源優(yōu)勢，自有經驗豐富專職輔導教師100多人，具有獨立研發(fā)的課程體系和完善的教材體系。2011年起步，打造名人教育品牌，目前有三個校區(qū)，辦學面積2600平方米，以小學晚托，奧數(shù)，才藝，初中、高中精品課程，精品小班，一對一和一對多等中培訓課程，年培訓人數(shù)5000余人次。根據(jù)中小學課外輔導市場變化，名人教育正在積極探索具有今明教育特色和自身優(yōu)勢的辦學模式。
經過13年的辦學發(fā)展，今明教育集團取得了豐碩的成果，已經成為浙江省民辦教育培訓行業(yè)的知名品牌，特別是浙江業(yè)余學歷教育的一面旗幟。集團將繼續(xù)秉承“匯今日之點滴，為明朝之博廣”教育理念，堅持以“為學生創(chuàng)造價值、為員工創(chuàng)造價值、為合作者創(chuàng)造價值、為社會創(chuàng)造價值”為核心價值觀，創(chuàng)建“學習、進去、變革、和諧”的企業(yè)文化。依法辦學、注重質量，強化服務，腳踏實地，積極開拓，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢多作出貢獻！
今明教育集團優(yōu)勢
今明教育集團擁有完善的組織管理機構，各類管理人才齊全，具有較強的發(fā)展?jié)摿�，是浙江省內知名的民營教育培訓機構。今明教育集團堅守“學習、變革、和諧、進取”的公司文化，經過十三年的發(fā)展已經積累的較好的辦學優(yōu)勢。
一、品牌優(yōu)勢
經過近十六年的發(fā)展，今明教育在學歷遠程教育領域已經積聚了良好的信譽和知名度，在浙江、江西、福建、江蘇四省有廣泛影響。今明教育集團是全國民辦教育協(xié)會理事，全國民辦教育協(xié)會培訓教育專業(yè)委員會副理事長單位，浙江省民辦教育協(xié)會副理事長單位，是浙商理事會常務理事單位，浙江省中小企業(yè)家協(xié)會副理事長單位。2011年和2013年評為全國民辦教育先進集體。根據(jù)《浙江省民政廳關于2009年度全省性社會組織評估結果的通報》結果，今明教育旗下浙江遠大專修學院被浙江省民政廳評為AAAAA級信譽單位。集團自創(chuàng)辦以來先后40余次被天津大學、西安交通大學、鄭州大學、中國石油大學（華東），四川農業(yè)大學寧波大學等高校評為優(yōu)秀學習中心、最佳合作伙伴。2008年集團被浙商理事會評為50家最有發(fā)展?jié)摿Φ恼闵唐髽I(yè)。是國內包括南開大學、天津大學、中國石油大學（華東）、四川農業(yè)大學等著名高校的優(yōu)秀函授站及優(yōu)秀遠程教育學習中心。集團黨組織是杭州市下城區(qū)優(yōu)秀基層黨組織。2013年集團下屬浙江今明專修學校黨支部是西湖區(qū)優(yōu)秀基層黨組織。
二、渠道優(yōu)勢
通過文化認同、利益共贏的機制，今明教育構建了具備強大競爭力和市場滲透力的包括遠程、成教、高端職業(yè)培訓等在內的招生網絡。目前今明教育已有遍布浙江、江西、福建、江蘇四省重要城市的15家獨立法人的直屬學校和300多家合作辦學機構。以直屬學校為核心的三級招生渠道正在發(fā)展壯大，我們致力于將直屬學校辦成今明教育新項目推廣平臺，形成今明教育特色優(yōu)勢的項目推廣網絡。通過全體今明人的努力，爭取三年內遠程合作高校達到8～10家，成人教育的合作高校達到20家，學習中心達到100個，直屬學校達到20家，合作招生機構達到400家。
三、潛在生源優(yōu)勢
畢業(yè)于今明教育，并接受過今明教育培訓的學員有60000余人。這些學員及其親友圈都是將來都是今明教育各類培訓項目的潛在生源。學員通過學校的學習、交流、合作之后對學校有進一步的認知，在認可學校的文化和價值主張，形成了良好的口碑。學員在自己獲得提高，通過教育改變生活的同時，也愿意去當一名伯樂，讓身邊更多的親朋好友加入到今明教育培訓項目中來。
四、良好的政府關系
今明教育堅持“依法辦學、規(guī)范辦學、獨立辦學、誠信辦學、開放辦學”的原則。堅持依法辦學，依靠政府支持，但不依賴政府。堅持規(guī)范辦學，不打政策擦邊球，不做有政策風險的事。今明教育響應政府的號召援助災區(qū)人民、資助“希望工程”、贊助社會公益事業(yè)、維護社會治安等活動,義務獻血，社區(qū)志愿者活動贏得社會的好評和政府肯定。今明教育與各級地方政府和行業(yè)的主管部門、勞動保障部門有良好的關系，保持良好的信息溝通，能夠得到政府的支持。
五、協(xié)會與行業(yè)會員關系的優(yōu)勢
今明教育是浙商理事會常務理事單位，浙江省中小企業(yè)協(xié)會副理事長單位，也是中國民辦教育協(xié)會理事單位，中國民辦教育協(xié)會培訓專業(yè)委員會副理事長單位、高等教育專業(yè)委員會理事單位、浙江省民辦教育協(xié)會副理事長單位和浙江省民辦教育自考助學培訓分會的副理事長兼秘書長單位。以浙商理事會和浙江省中小企業(yè)協(xié)會為例，這是浙商企業(yè)家溝通交流的平臺，絕大部分知名浙商企業(yè)都是這兩個協(xié)會的會員，今明教育作為兩個協(xié)會的重要會員課程充分分享協(xié)會的資源優(yōu)勢。
六、良好的市場運作能力
今明教育從無到有，從小到大滾動式發(fā)展過程中，已經積累了許多寶貴的經驗，這些經驗使我們能夠依靠自身資源優(yōu)勢，在中國、浙江、杭州市這樣特殊的社會、經濟、教育環(huán)境下尋找適合自身發(fā)展的模式。從最初的高復班和成人函授教育起步，發(fā)展到涵蓋高等學歷教育、遠程教育、在職研究生教育、高端職業(yè)能力培訓，全日制自考助學輔導、全日制成人高等學歷教育、出國留學預科培訓等在內的多元化運作方式，今明教育積累了從事大規(guī)模辦學項目從啟動招生到培訓實施的經驗和能力，這是做好一個項目的基礎。
今明教育的核心文化
今明教育在自身成長過程中已經形成了一些企業(yè)文化，它們是：“學習、進取、變革、和諧”；
“學習”今明教育成長的內驅力，今明教育各級管理者或員工，都在成長過程中不斷學習政治、經濟、文化、教育的知識，學習同行業(yè)和其他行業(yè)的先進理念、優(yōu)秀管理經驗，優(yōu)秀運行模式。通過學習發(fā)現(xiàn)我們在發(fā)展不同階段需要努力的新目標、新的發(fā)展方向。通過學習不斷總結反思我們自身存在的差距與不足，形成新的成長張力，統(tǒng)一上下思想認識，統(tǒng)一行動，共同尋找解決問題的策略與突破口，形成今明新的優(yōu)勢與競爭力。
“進取”是今明教育發(fā)展的基礎，今明教育必須在發(fā)展的不同階段，根據(jù)外部政治、經濟、教育形勢的變化，不斷進取，不斷創(chuàng)新，通過開放合作為社會提供優(yōu)質的教育產品和教育服務；進取的另一方面是，今明教育要培養(yǎng)核心團隊的企業(yè)家精神，企業(yè)家精神的核心是講究效率，注重結果，以結果為導向的思維。建設一支具有企業(yè)家精神的核心團隊是今明教育得以快速發(fā)展的基礎。
“變革”是今明教育發(fā)展動力，今明教育必須根據(jù)外部形勢的變化，根據(jù)自身發(fā)展的不同階段不斷變革我們的辦學理念，變革我們的思維方式，變革我們的發(fā)展戰(zhàn)略，變革我們的辦學內容，變革我們的服務手段，變革我們的管理模式，不斷適應內外變化，保持今明整體的活力和核心競爭力；
“和諧”是今明教育健康發(fā)展的保障，今明教育必須恪守價值觀和理念，恪守我們的合作原則。以為學生創(chuàng)造價值為目的，以與合作伙伴共成長，以今明教育與員工同步成長為發(fā)展原則，始終以保持內外和諧作為今明教育快速發(fā)展的前提與基礎。
通過學習尋求進取新的動力和源泉，通過進取求得新的發(fā)展，通過變革求得內外和諧為新的發(fā)展創(chuàng)造良好的內外環(huán)境，學習-進取-變革-和諧-學習的螺旋式循環(huán)發(fā)展是今明教育事業(yè)常青的核心文化。
努力建設我們的今明文化
常務副總裁王宏偉
全球500強企業(yè)中，像沃爾瑪、肯德基這類跨國公司，往往在全世界各地擁有數(shù)以千計的連鎖經營機構和數(shù)以十萬計的公司員工。這么龐大的業(yè)務和員工隊伍，靠什么來管理？一致的回答是：靠文化，靠數(shù)十年沉淀起來的企業(yè)文化！企業(yè)如此，學校也如此。牛津劍橋、哈佛耶魯，乃至北大清華，這些影響一個國家、民族的“長青藤”名校，上百年乃至幾百年來能基業(yè)長青、青春永葆，靠什么延續(xù)？肯定的回答還是：靠文化，靠幾十年幾百年不斷積累起來的名校文化！
確實，企業(yè)也好，學校也好，凡是我們稱之為“組織”的單位，要想興旺發(fā)達，希望長盛不衰，都必須要有自己的組織文化，來導向和指引、激發(fā)和凝聚、規(guī)范和約束組織及其每個成員的行為。文化是一個組織或單位的風范精神、共同價值和行為方式。
今明教育集團，在楊益民先生帶領下，經過十年篳路藍縷、披荊斬棘的艱苦創(chuàng)業(yè)，已形成規(guī)模，并蓄勢待發(fā)，將邁向新一輪更大的發(fā)展。目前公司旗下已擁有五所學校和教育機構，實現(xiàn)跨省辦學，初步構建起學歷教育與非學歷培訓一體、全日制教育與業(yè)余教育并舉、國內教育與國際教育共興、立足教育面向社會、服務浙江輻射全國的辦學模式。在集團發(fā)展基礎穩(wěn)固、發(fā)展方向明確、發(fā)展前景廣闊的同時，要努力建設我們的今明文化，以主導和保障今明集團的管理和發(fā)展。
今明集團的文化建設有自己的特殊性。今明教育集團是從事教育事業(yè)和教育產業(yè)的公司，我們既是辦公司也是辦學校，既要堅持教育價值又要恪守商業(yè)倫理，既要遵守經濟規(guī)則又要遵循教育規(guī)律，我們是教育和商業(yè)的融合。因此，今明集團的文化，既不是企業(yè)文化，也不是一般意義上的學校文化，這決定了今明集團的文化建設需要在理論上努力探索和實踐中不斷完善。
和所有的組織文化一樣，今明集團的文化也包括四個層面：表層的物質文化、淺層的行為文化、中層的制度文化、深層的精神文化。這四個層次的文化建設中，最重要最關鍵的是要建設好今明的精神文化。
精神文化，就其內涵來說，是今明集團十年發(fā)展過程中逐漸形成的共同價值取向和心理訴求，是公司及所屬學校在各種環(huán)境下發(fā)展壯大的精神支柱，是激勵全體師生員工為實現(xiàn)美好目標積極進取的精神動力。它體現(xiàn)在師生員工的觀念之中、態(tài)度之中、意識之中、心態(tài)之中。就外延來說，是今明集團全體師生員工的思維方式、行為方式和生活方式，在日常教育教學活動和生活中的表現(xiàn)，它體現(xiàn)在制度之中、活動之中、環(huán)境之中和各種形象識別系統(tǒng)（包括標志、徽章、旗幟等）之中。
精神文化的內容是十分豐富的，但它的核心，是使命、價值觀等基本理念。這是，將董事長楊益民先生一直倡導的一些基本理念作一闡述。
——今明教育秉承的核心價值觀：“教育是一種創(chuàng)造價值的高尚服務”，即“教育就是服務”。服務是今明教育的核心，它體現(xiàn)了“以學生和家長為本”的現(xiàn)代理念。我們希望以我們真誠和智慧的服務，辦一所所適合學生發(fā)展的教育機構，幫助每一個學生走向成功。我們在“出售”優(yōu)質知識的同時，更“出售”優(yōu)質的服務，以服務為學生及其家長創(chuàng)造價值，以服務給合作伙伴實現(xiàn)價值，以服務使每一位員工成就人生價值。
——今明教育的使命：通過創(chuàng)建具有良好社會公信力和優(yōu)秀行業(yè)品牌的教育機構，為社會提供優(yōu)質的高等學歷教育和職業(yè)技能培訓等服務產品，致力于提高社會成員的科學文化知識和職業(yè)專業(yè)技能水平，為民族復興和國家強盛貢獻智力和人才支持。
——今明教育的目標：堅持與改革發(fā)展的中國教育同步，拓展辦學領域、擴大辦學區(qū)域、提升辦學層次、提高辦學效益、做大辦學規(guī)模；強化辦學管理、改進辦學服務、創(chuàng)建辦學特色、提高辦學質量、做強辦學品牌。力爭用五年左右時間，使今明教育在本省民辦教育領域內，在知名度、美譽度和忠誠度等方面成為一流和領先的機構。在此基礎上，通過三至五年的努力，使今明教育成為行業(yè)內領先的上市公司。
——今明教育的發(fā)展方針：在現(xiàn)階段集團發(fā)展的定位是：“適應社會需求、服務成人教育、面向職業(yè)發(fā)展”，堅持以市場的需求作為辦學的行動指南，建立起符合市場競爭的運行機制。發(fā)展的策略是：“以市場經濟的經營理念，創(chuàng)造良好的社會和經濟效益”，堅持以效率和效益優(yōu)先的管理準則，重建組織架構、再造管理流程、完善管理制度、強化管理職能。
——今明教育的思想理念：堅持“思想解放、思維超前、思路清晰”的思想方法；樹立“作為才有地位、所用就會所有”的思想觀念；體現(xiàn)“團結協(xié)作、競爭開拓”的團體精神；強化“危機與憂患、服務與質量、責任與效益”等群體意識；倡導“艱苦樸素、勤奮踏實”的工作作風。
上述今明教育的一些基本理念，需要我們全體今明人思想上認同、行動上踐行，既要在工作實踐中努力堅持，不斷積累，更要在辦學活動中積極創(chuàng)新，不斷發(fā)展，使之成為一種推動今明教育不斷前進的動力。讓我們努力學習，積極思考，勇于實踐，創(chuàng)造出無愧于時代的新業(yè)績。
今明教育價值觀
今明教育是民辦教育機構，我們的成長和發(fā)展依靠對黨不同時期教育方針政策的正確把握、依靠地方政府政策支持、依靠市場、依靠消費者、依靠我們的合作伙伴。所以“今明教育必須時刻堅持社會主義辦學方向，堅持為社會創(chuàng)造價值、為學生創(chuàng)造價值、為合作伙伴創(chuàng)造價值，為員工創(chuàng)造發(fā)展的平臺”的辦學理念。這既是今明教育的核心價值觀，也是我們一切工作的出發(fā)點和歸宿。離開學生，離開合作伙伴，離開員工的創(chuàng)造性和堅持不懈的努力，今明將沒有出路。用愛心和責任來培養(yǎng)教育學生，用誠信與共贏來善待合作伙伴，用關愛、信任和嚴格要求來培養(yǎng)、教育員工，通過創(chuàng)建學習型團隊和學習型個人活動，給員工鍛煉和施展才華的舞臺，將員工的進步與今明的事業(yè)發(fā)展有機結合起來，讓今明的發(fā)展與員工成長同步。
我們堅信讀書改變命運，讀書是人類追求富有、追求心靈自由、追求幸福生活最有效的途徑之一。自由是幸福的源泉，人的自由分為三個層次：身體的自由、經濟的自由和心靈的自由。身體的自由是憲法賦予的，讀書是獲得經濟自由和心靈的自由最有效的途徑之一。任何個人，只有受過良好的教育，他（她）才有可能有美好的未來，才可能有良好的發(fā)展機遇。我們要給沒有受教育機會的人創(chuàng)造受良好教育的機會，給那些需要接受更好教育的人，提供更加優(yōu)質的教育服務，創(chuàng)新教育服務，滿足多樣化需求。我們要在發(fā)展過程中積極創(chuàng)新教育服務的內涵和外延，創(chuàng)新服務方式和服務手段，提高服務質量，提供高質量的服務。
我們所從事的教育對學生來說是一種消費，對家長來說是一種投資，對今明來說是為學生創(chuàng)造價值的一種高尚服務，獻身這項事業(yè)既崇高又有意義。今明教育在相當長的時期內是為社會提供創(chuàng)造價值的教育服務，這是今明教育必須堅持的主業(yè)，是今明教育賴以成長和進一步發(fā)展的基礎。
